作文跨越人生第一步

　　《走一步，再走一步》的主要内容：主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险的故事。 　　 相关背景： 　　关于作者：《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第一期，作者：莫顿·亨特，美国当代作家。 　　相关知识：关于《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 　　整体感悟：通过“我”童年时的一次爬山经历，感情到一个具有意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。 　　写作背景： 　　莫顿·亨特（1927年～2016年）（美），早年曾经在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 　　是一位擅长写励志类文章的作家，曾发表百余篇短文，同时也是一位专业的心理学家，还是美国文化学术界声望极高的专业作家。他的代表作有：《宇宙间》、《可怜的动物》、《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等。 　 　内容简介： 　　此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。 　　我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。

人生走向成功不能急求,要一步一步走,总会战胜挫折

莫顿亨特是一位励志类文章作家，还是一名心理学家。他的代表作有《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《崖上的第一课》）它具有细腻富含哲理的写作特征。

大概就是表达了要慢慢的走

57年前一个闷热的日子里

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　　“嗨，杰利，还在想亨特吗？跟他呆久了，你也会成为胆小鬼的！哈哈！”内德说着，其他人也笑了起来。我会变成胆小鬼吗？还是回家吧，亨特他一定会回来的。 　　正在吃晚饭时，莫顿叔叔急冲冲的进来：“杰利，你知道亨特在哪儿吗？”“亨……亨特，他还没回去？……我不知道……莫……莫顿叔叔。”我结结巴巴地答道。“哦，是吗？”莫顿叔叔用怀疑的眼光看着我，我顿时慌了。 　　“亨特你在哪儿呢？” 　　“杰利！快救我！” 　　亨特的声音带着恐惧，带着哭腔，在颤抖着。他哭过了。他饿极了。他累坏了。瘦弱的身影蜷缩在石架上。这都怪我。 　　“亨特，呆着别动，我上去！” 　　“……” 　　这悬崖就像随意堆叠的一堵堵石墙，我爬起来并不吃力。不多时，我就来到了亨特的身边。 　　“杰利！”亨特十分激动，声音古怪地结巴着，就像我们已有几十年未见一样。他的手死死地抓住我，身子死命地往里靠。 　　“亨特别着急，抓住我的手，眼睛不要往崖底看，勇敢点，我走一步，你走一步，明白吗？” 　　“嗯。” 　　“现在你把左脚踩在我踩的这块岩石上，再将右脚移到左脚边”，“很好，很好，再跟我将左脚踩在左下方的大岩石上，勇敢点，再勇敢点！” 　　一切很顺利，没多久，我们就在悬崖下了。亨特抱着我，将身子全挂在我身上。 　　这时，边上的树旁边出现了一道人影，是莫顿叔叔！他一句话也没说，只是微微地笑了，笑得格外灿烂，笑眼里闪着泪光。补充： 当杰利跑来告诉我，亨特被困在了那个悬崖上，我的心仿佛被狠狠拽了一下。 我们跑到悬崖时，我看到了那个熟悉的小小影子，我就想冲上去将他抱下来，但我很快发现，亨特在不是很高的地方，一般的孩子绝对能下来，我提着的心放下来了些，我意识到这是一个帮他走出困境好的机会。 我用手电光照他，让他意识到我来了，然后说”下来吧，孩子。”我尽量让自己的声音放平缓，“晚饭做好了。” ”我不下去，我会摔死的。“亨利哭着叫道。 “听我说，”我说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”“我看到了”弱弱的声音传来，那个小小的身影没有动。“他害怕了。”杰利在我身边小声说。我看了他一眼，摸摸他的头，“他一定可以的。相信我！”过了一会，那个小身影开始动了。”很好，亨利，现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”我突然觉得鼻子有点酸，就像看到他第一次走路一样。我紧张的看着那个身影，在手电筒灯光下，显得那么弱小，但又坚定的慢慢移动着。最后亨利安全的下来了，我接住他。“干得好，牛仔！我为你骄傲！“我才发觉的我的手心全是汗水。

莫顿亨特 莫顿·亨特简介 莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他的作品《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本．

《走一步再走一步》的作者是莫顿·亨特。莫顿·亨特（1920—2016）（Morton Hunt），1920年出生于费城。美国作家，心理学家。早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。创作了《自杀》。其中《走一步，再走一步》被收入沪教版语文教材七年级上第三课，人教版语文教科书(新版)七年级上第14课。代表作品有《心理学的故事：源起与演变》等。早年经历：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

你写自己走夜路~！从图书馆回到家 要经过一条小路 我就这么写的~！ 95分 记住 一定要把小路写的很阴森 之后想到过了这条马路就到了前面的马路 （以此类推） （还要把时间写得很晚！！！！） 应该能过~

《走一步，再走一步》,《痛击》、《心理学的故事》等等

《走一步再走一步》的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。《走一步，再走一步》的主要内容：小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来，杰利引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险的故事。这篇课文作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第一期，作者莫顿·亨特（美），入选初一第一学期第三课语文课本。作者简介：莫顿·亨特（1927年～2016年）（美），早年曾经在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，曾发表百余篇短文，同时也是一位专业的心理学家，还是美国文化学术界声望极高的专业作家。他的代表作有：《宇宙间》、《可怜的动物》、《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》被美国作家芭芭拉u25aa琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。

莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家、教育学家、心理学家（1927～1998），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《宇宙间》、《可怜的动物》、《痛击》、《心理学的故事》、《假如我们原谅上帝》，《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》，已被选入九年义务教育语文七年级第一学期第十七课）注：在九年义务教育语文2013新编版七年级上册第17课中的莫顿·亨特为（1927--1983）是错误的。因为这样写道：“虽然时隔五十七年。”如果为（1927--1983），作者却只有56岁，是不可能回忆成时隔五十七年的。《走一步，再走一步》是亨特65岁时写的一篇文章。

莫顿·亨特，美国作家、教育学家、心理学家（1927～1998），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《宇宙间》、《可怜的动物》、《痛击》、《心理学的故事》、《假如我们原谅上帝》，《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》，已被选入九年义务教育语文七年级第一学期第十七课）。

记述文。《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第一期，作者莫顿·亨特（美），入选初一第一学期第十四课语文课本，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。

那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感觉到那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞等游戏，正在寻觅其他好玩的事。一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。”“我们走吧！”有人附和着。然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀的耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。但是他们已经爬到了距离悬崖顶部三分之二的岩脊上，那里大约有五-六英尺深，15英尺长。我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。几分钟后，他们开始继续往下爬。“喂，等等我。”我哑着嗓子说。“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说到，其他的则哄堂大笑。“但是我不能。。我。。。”这句话刺激了他们，他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬，这样他们可以从崖顶绕道回家。在他们离开之前，他们向下盯着我看。内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但是最后还是和其他孩子一起走了。我往下看，但是却感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我绝对下不去。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高、更陡、更变化莫测；我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木，一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。”“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。看着手电光指的地方。看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗？”他大声问道。我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只要想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。突然间，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。

《走一步再走一步》的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。《走一步，再走一步》的主要内容：小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来，杰利引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险的故事。这篇课文作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第一期，作者莫顿·亨特（美），入选初一第一学期第三课语文课本。作者简介：莫顿·亨特（1927年～2016年）（美），早年曾经在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，曾发表百余篇短文，同时也是一位专业的心理学家，还是美国文化学术界声望极高的专业作家。他的代表作有：《宇宙间》、《可怜的动物》、《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》被美国作家芭芭拉u25aa琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。

不知道

《痛击》、《心理学的故事》《走一步，再走一步》

莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

莫顿·亨特（1927—1998）（Morton Hunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《自杀》、《心理学的故事：源起与演变》（陕西师范大学出版社 2013年8月）、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一刻》）。其中《走一步，再走一步》已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第3课。也被选入人教版九年义务教育语文2014新编版七年级第一学期第17课注：在九年义务教育语文2013新编版七年级上册第17课中的莫顿·亨特为（1927--1983）是错误的。因为这样写道：“虽然时隔五十七年。”如果为（1927--1983），作者却只有56岁，是不可能回忆成时隔五十七年的。《走一步，再走一步》是亨特65岁时写的一篇文章。中文名：莫顿·亨特外文名：Morton Hunt国籍：美国出生日期：1927年逝世日期：1998年职业：心理学家主要成就：曾驾机执行过对德国的侦察任务代表作品：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》

从课文内容上看，标题“走一步、再走一步”是什么意思？ 题目的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就

莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 美国作家莫顿·亨特自小体弱怯懦，从不敢冒险。一次他跟随伙伴攀登二十米高的悬崖。当他攀登到离崖顶三分之二路程的石架上时，由于恐惧他全身颤抖，上不去下不来。其他伙伴不但不帮忙反而嘲笑他之后各自回家了。恐惧和疲乏使他全身麻木，不能动弹，只能在石架上哭泣。暮色中父亲的手电光照着了亨特。黑夜中惊魂未定的亨特随时有掉下来的可能。面对险情，深知儿子禀性的父亲，没有上石架把他抱下来，也没有搬梯子让他下来，或者拿绳子把他吊下来，而是要他自己从石架上爬下来。旁人也许认为父亲太冒险，心肠太硬了。那么父亲是如何帮他脱脸的？父亲没有责骂他，而先安慰他，稳定他的情绪，“下来吧，孩子，晚饭做好了。”亨特哭着说：“我不下去，我会掉下去的，我会摔死的！”父亲开导说：“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办到的，眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”“看见了。” 亨特说。接下来父亲指导他爬下第一步。“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步，听我的话。”亨特伸出左脚试探着踩到了它，顿时有了信心。父亲鼓励他：“很好。”“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。” 亨特照做了，信心大增，“我能办得到的。” 亨特每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，最后投入父亲强壮的手臂中。虽然哭泣了一会儿，但他随之产生一种巨大的成就感。这次经历使亨特悟出生活的一个哲理：每当感到前途茫茫而灰心丧气时，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一步，走了这一步再走下一步，直到抵达自己所要到的地方。 亨特父亲的教子艺术是高超的。他深知亨特需要锻炼自身的勇气，增加自身克服困难的方法和经验。他可以上崖抱亨特下来脱险，但亨特日后人生路上遇到危险怎么办？总不能永远靠父亲吧，那只能靠亨特自己。 在儿子脱险的过程中，亨特父亲只给予鼓励指导，一切由亨特自己去做。从这个故事我们看到：让孩子去体验，激发他自身的潜能，自己排除险情，从而获得成功。 具体操作是：先找一个亨特能够到的落脚点，然后指导他移动一小步，接下来再找一个能够到的落脚点，又移动一小步。落脚点要稳，步子要小，走了一步，再走一步，从而到达目的地。 二 。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？ 这个人就是莫顿61亨特，刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分（选入教材时做了删节）。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示。接着，他讲了课文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们学习过的《走一步再走一步》的内容。这座悬崖就像人生道路上的许多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，循序渐进，坚持到底，这样，就能种小胜为大胜，促使困难向胜利转化。 接着，我对同学们说，一位65岁的老人，写少年时期在悬崖上这么一次经历，对于我们而言，应该有着更为丰富的内涵，可以有更多的体会。在这里，可以看出一次经历对一个人的影响，说明困难对于人生的意义，了解到不同的人对待挫折困难的态度，还可以分析不同类型的人面对同样问题采取的不同的态度方法……。 然后我说，我们也应该从书本走向社会，从小悬崖走向大人生 。 附上原汁原味的原文： 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？ 这个人就是莫顿莫顿·亨特 ;亨特，刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分（选入教材时做了删节）。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示。接着，他讲了课文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们学习过的《走一步再走一步》的内容。这座悬崖就像人生道路上的许多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，循序渐进，坚持到底，这样，就能种小胜为大胜，促使困难向胜利转化。 接着，我对同学们说，一位65岁的老人，写少年时期在悬崖上这么一次经历，对于我们而言，应该有着更为丰富的内涵，可以有更多的体会。在这里，可以看出一次经历对一个人的影响，说明困难对于人生的意义，了解到不同的人对待挫折困难的态度，还可以分析不同类型的人面对同样问题采取的不同的态度方法……。 然后我说，我们也应该从书本走向社会，从小悬崖走向大人生 。 《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。 《走一步、再走一步》写的是由童年时一次“脱险”的经历而感悟到的生活哲理。在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，“走一步、再走一步”，定能战胜一切困难。 第一部分（开头—“不能动弹”）：写作者冒险登上悬崖面临的困境。 第二部分（“暮色苍茫”—“这是我永远忘不了的经历”）：写作者在父亲的鼓励下勇敢实践，脱离困境的经过。 第三部分（结尾一段）：写作者的感悟：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真解决，小困难终将战胜大困难，赢得最后胜利。 这篇课文在写法的主要特点：（1）选材典型，以小见大；（2）记叙周密，巧设伏笔；（3）善于运用心理描写，人物形象生动；（4）运用对比，深化主题。 从课文内容上看，标题“走一步、再走一步”是什么意思？ 题目的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 4、《走一步、再走一步》末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢? 这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。 本课选自人教版教材七册语文上册第一单元第二课。是一篇学读课文。 这篇课文是著名的美国作家莫顿 61亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历，其中蕴含的生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。 整个第四学段的教材编排的依据是《语文课程标准》，教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。而本课是属第一板块：人与自我。这个单元都是谈人生。写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考。阅读这些课文，其主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。 《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。本文运用质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在故事中蕴含着生活的哲理，教学此文章，本着课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，从中获得对人生有益的启示，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的理论指导。选用创设情境，教师点拨，学生讨论、合作探究的学习方式。

莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。 就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。 莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。生于1927至1983 出生在宾夕法尼亚州的费城

空军，代表作痛击

楼上是莫顿亨特的走一步再走一步啊不是《当代少年》

莫顿·亨特（1920—2016）是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉u25aa琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，只是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己，所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，并不难做到，只要努力。 就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说:“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目标。”

七月的一个闷热的日子里费城我和伙伴，爸爸我和伙伴一起去攀岩我因为害怕，背落在最后爸爸鼓励我走了下来

1767年7月26

1825年9月8日 10:49

是资源与评价上的吗？如果是，可以上大庆教育网上找答案

莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 美国作家莫顿·亨特自小体弱怯懦，从不敢冒险。一次他跟随伙伴攀登二十米高的悬崖。当他攀登到离崖顶三分之二路程的石架上时，由于恐惧他全身颤抖，上不去下不来。其他伙伴不但不帮忙反而嘲笑他之后各自回家了。恐惧和疲乏使他全身麻木，不能动弹，只能在石架上哭泣。暮色中父亲的手电光照着了亨特。黑夜中惊魂未定的亨特随时有掉下来的可能。面对险情，深知儿子禀性的父亲，没有上石架把他抱下来，也没有搬梯子让他下来，或者拿绳子把他吊下来，而是要他自己从石架上爬下来。旁人也许认为父亲太冒险，心肠太硬了。那么父亲是如何帮他脱脸的？父亲没有责骂他，而先安慰他，稳定他的情绪，“下来吧，孩子，晚饭做好了。”亨特哭着说：“我不下去，我会掉下去的，我会摔死的！”父亲开导说：“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办到的，眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”“看见了。” 亨特说。接下来父亲指导他爬下第一步。“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步，听我的话。”亨特伸出左脚试探着踩到了它，顿时有了信心。父亲鼓励他：“很好。”“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。” 亨特照做了，信心大增，“我能办得到的。” 亨特每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，最后投入父亲强壮的手臂中。虽然哭泣了一会儿，但他随之产生一种巨大的成就感。这次经历使亨特悟出生活的一个哲理：每当感到前途茫茫而灰心丧气时，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一步，走了这一步再走下一步，直到抵达自己所要到的地方。 亨特父亲的教子艺术是高超的。他深知亨特需要锻炼自身的勇气，增加自身克服困难的方法和经验。他可以上崖抱亨特下来脱险，但亨特日后人生路上遇到危险怎么办？总不能永远靠父亲吧，那只能靠亨特自己。 在儿子脱险的过程中，亨特父亲只给予鼓励指导，一切由亨特自己去做。从这个故事我们看到：让孩子去体验，激发他自身的潜能，自己排除险情，从而获得成功。 具体操作是：先找一个亨特能够到的落脚点，然后指导他移动一小步，接下来再找一个能够到的落脚点，又移动一小步。落脚点要稳，步子要小，走了一步，再走一步，从而到达目的地。 二 。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。 同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？ 这个人就是莫顿u2022亨特，刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分（选入教材时做了删减）。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。接着，他讲了课文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们学习过的《走一步再走一步》的内容。这座悬崖就像人生道路上的许多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，循序渐进，坚持到底，这样，就能种小胜为大胜，促使困难向胜利转化。 接着，我对同学们说，一位65岁的老人，写少年时期在悬崖上这么一次经历，对于我们而言，应该有着更为丰富的内涵，可以有更多的体会。在这里，可以看出一次经历对一个人的影响，说明困难对于人生的意义，了解到不同的人对待挫折困难的态度，还可以分析不同类型的人面对同样问题采取的不同的态度方法……。 然后我说，我们也应该从书本走向社会，从小悬崖走向大人生 。 附上原汁原味的原文： 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。 同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？ 这个人就是莫顿莫顿·亨特 ;亨特，刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分（选入教材时做了删节）。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。接着，他讲了课文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们学习过的《走一步再走一步》的内容。这座悬崖就像人生道路上的许多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，循序渐进，坚持到底，这样，就能种小胜为大胜，促使困难向胜利转化。 接着，我对同学们说，一位65岁的老人，写少年时期在悬崖上这么一次经历，对于我们而言，应该有着更为丰富的内涵，可以有更多的体会。在这里，可以看出一次经历对一个人的影响，说明困难对于人生的意义，了解到不同的人对待挫折困难的态度，还可以分析不同类型的人面对同样问题采取的不同的态度方法……。 然后我说，我们也应该从书本走向社会，从小悬崖走向大人生 。

走一步，再走一步

莫顿·亨特（1927—1998）（Morton Hunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》（陕西师范大学出版社 2013年8月）《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。其中《走一步，再走一步》已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第17课。也被选入人教版九年义务教育语文2014新编版七年级第一学期第四单元第17课。轶闻故事莫顿·亨特（1927—1998）是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》被美国作家芭芭拉抄尼玛·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，只是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己，所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，并不难做到，只要努力。就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。　　原文那是费城七月里一个闷热的日子，虽时隔57年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都在想找些新的花样来玩。“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。我一时拿不定主意。虽然我很希望自己像他们那样活跃勇敢，但是自我出世以后，我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一座垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是不可能登临的险峰。伙伴们一个挨一个地向着一条岩壁上突出出来的小山道爬去，那条小山道足有通往崖顶全部路程的三分之二。我落在后面，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里面咚咚直跳。我终于爬上去了，蹲在小山道上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他孩子慢慢地向前移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路步行回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。他们左折右转地爬上崖顶之后，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了，”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法向下爬回去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越昏暗。这时，树林里有一道手电筒光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见下面那块岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

莫顿·亨特 一。 莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 美国作家莫顿·亨特自小体弱怯懦，从不敢冒险。一次他跟随伙伴攀登二十米高的悬崖。当他攀登到离崖顶三分之二路程的石架上时，由于恐惧他全身颤抖，上不去下不来。其他伙伴不但不帮忙反而嘲笑他之后各自回家了。恐惧和疲乏使他全身麻木，不能动弹，只能在石架上哭泣。暮色中父亲的手电光照着了亨特。黑夜中惊魂未定的亨特随时有掉下来的可能。面对险情，深知儿子禀性的父亲，没有上石架把他抱下来，也没有搬梯子让他下来，或者拿绳子把他吊下来，而是要他自己从石架上爬下来。旁人也许认为父亲太冒险，心肠太硬了。那么父亲是如何帮他脱脸的？父亲没有责骂他，而先安慰他，稳定他的情绪，“下来吧，孩子，晚饭做好了。”亨特哭着说：“我不下去，我会掉下去的，我会摔死的！”父亲开导说：“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办到的，眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”“看见了。” 亨特说。接下来父亲指导他爬下第一步。“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步，听我的话。”亨特伸出左脚试探着踩到了它，顿时有了信心。父亲鼓励他：“很好。”“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。” 亨特照做了，信心大增，“我能办得到的。” 亨特每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，最后投入父亲强壮的手臂中。虽然哭泣了一会儿，但他随之产生一种巨大的成就感。这次经历使亨特悟出生活的一个哲理：每当感到前途茫茫而灰心丧气时，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一步，走了这一步再走下一步，直到抵达自己所要到的地方。 亨特父亲的教子艺术是高超的。他深知亨特需要锻炼自身的勇气，增加自身克服困难的方法和经验。他可以上崖抱亨特下来脱险，但亨特日后人生路上遇到危险怎么办？总不能永远靠父亲吧，那只能靠亨特自己。 在儿子脱险的过程中，亨特父亲只给予鼓励指导，一切由亨特自己去做。从这个故事我们看到：让孩子去体验，激发他自身的潜能，自己排除险情，从而获得成功。 具体操作是：先找一个亨特能够到的落脚点，然后指导他移动一小步，接下来再找一个能够到的落脚点，又移动一小步。落脚点要稳，步子要小，走了一步，再走一步，从而到达目的地。 二 。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？ 这个人就是莫顿u2022亨特，刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分（选入教材时做了删节）。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示。接着，他讲了课文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们学习过的《走一步再走一步》的内容。这座悬崖就像人生道路上的许多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，循序渐进，坚持到底，这样，就能种小胜为大胜，促使困难向胜利转化。 接着，我对同学们说，一位65岁的老人，写少年时期在悬崖上这么一次经历，对于我们而言，应该有着更为丰富的内涵，可以有更多的体会。在这里，可以看出一次经历对一个人的影响，说明困难对于人生的意义，了解到不同的人对待挫折困难的态度，还可以分析不同类型的人面对同样问题采取的不同的态度方法……。 然后我说，我们也应该从书本走向社会，从小悬崖走向大人生 。 附上原汁原味的原文： 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？ 这个人就是莫顿莫顿·亨特 ;亨特，刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分（选入教材时做了删节）。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示。接着，他讲了课文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们学习过的《走一步再走一步》的内容。这座悬崖就像人生道路上的许多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，循序渐进，坚持到底，这样，就能种小胜为大胜，促使困难向胜利转化。 接着，我对同学们说，一位65岁的老人，写少年时期在悬崖上这么一次经历，对于我们而言，应该有着更为丰富的内涵，可以有更多的体会。在这里，可以看出一次经历对一个人的影响，说明困难对于人生的意义，了解到不同的人对待挫折困难的态度，还可以分析不同类型的人面对同样问题采取的不同的态度方法……。 然后我说，我们也应该从书本走向社会，从小悬崖走向大人生 。 《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。 《走一步、再走一步》写的是由童年时一次“脱险”的经历而感悟到的生活哲理。在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，“走一步、再走一步”，定能战胜一切困难。 第一部分（开头—“不能动弹”）：写作者冒险登上悬崖面临的困境。 第二部分（“暮色苍茫”—“这是我永远忘不了的经历”）：写作者在父亲的鼓励下勇敢实践，脱离困境的经过。 第三部分（结尾一段）：写作者的感悟：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真解决，小困难终将战胜大困难，赢得最后胜利。 这篇课文在写法的主要特点：（1）选材典型，以小见大；（2）记叙周密，巧设伏笔；（3）善于运用心理描写，人物形象生动；（4）运用对比，深化主题。 从课文内容上看，标题“走一步、再走一步”是什么意思？ 题目的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 4、《走一步、再走一步》末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢? 这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。 本课选自人教版教材七册语文上册第一单元第二课。是一篇学读课文。 这篇课文是著名的美国作家莫顿 u2022亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历，其中蕴含的生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。 整个第四学段的教材编排的依据是《语文课程标准》，教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。而本课是属第一板块：人与自我。这个单元都是谈人生。写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考。阅读这些课文，其主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。 《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。本文运用质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在故事中蕴含着生活的哲理，教学此文章，本着课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，从中获得对人生有益的启示，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的理论指导。选用创设情境，教师点拨，学生讨论、合作探究的学习方式。

校规 xiao gui 1.school regulations; school discipline

1、我以我心爱赤壁，我以我行创文明。 I love Chibi with my heart, and I create civilization with my actions. 2、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 The cultivation of a disciplined atmosphere can only be achieved if leaders themselves set an example in this regard. 3、人人必知小法律，天天不做违法事。 Everyone knows the *** all law and does not break the law every day. 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 A school without discipline is like a mill without water. 5、你对违章讲人情，法律对你不留情。 The law does not show mercy to you when you tell people about violations. 6、社会的天平上少了法律的砝码，就会失去稳定的平衡。 Without the weight of law in the balance of society, we will lose the stable balance. 7、纪律是自由的第一条件。 Discipline is the first condition of freedom. 8、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 Discipline is the collective face, voice, action, expression and belief. 9、机会是不守纪律的。 Opportunity is not disciplined. 10、人人都是法治力量，个个都是文明形象。 Everyone is a force of the rule of law, and every one is a civilized image. 11、不以规矩不能成为方圆。 You can"t be square without rules. 12、纪律是管理关系的形式。 Discipline is the form of management relations. 13、正是纪律才能把社会和无 *** 区别开来，正是纪律才能决定自由。 It is discipline that distinguishes society from anarchy, and discipline that determines freedom. 14、中国教育之两大需要：一为发达学生之自创心；一为强学生之遵从纪律心。 There are o major needs of Chinese education: one is the initiative of developed students; the other is the discipline of strong students.

Attendance 1.Classes begin at 9.00 am and finish at 2.30 pm. Please inform your tutor or the office if you are not able to attend the class.2.You must attend a minimum of 85% of your course. Students whose attendance falls below our requirement may, after three warnings, be expelled. A student will first receive one verbal warning, followed by a first and second written warning before being expelled. In the case of expulsion, there is no refund of fees. Your student visa requires you to attend all classes.3.If you are sick for 2 days or more you should bring a doctor"s certificate, these days will not be counted as absences. Behaviour1.Students will abide by the laws of New Zealand.2.Students will not engage in any form of harassment or discrimination whether of a sexual, cultural, religious or ethnic nature3.Students will not behave in an abusive or threatening (verbal, emotional or physical) manner to other students4.Mobile telephones are expected to be switched off in class and in the Student Self -Access Centre.5.Students may only smoke in the designated smoking area outside. Students must take care not to come to class smelling of cigarette smoke.6.Students will not intentionally act in a way that is likely to create a safety hazard or damage the goodwill of the public.7.Students will dress and act to an appropriate standard. Foundation English may warn students or instigate disciplinary procedure for those students who consistently fail to comply with the appropriate standard. Food 1.Food is to be consumed in the Student Kitchen or classrooms. Classrooms must be clean and tidy for study.2.No alcohol is to be consumed on the premises unless specifically approved by the Management.3.Students will not possess any illegal items or be on the premises or on a Foundation English related activity under the influence of alcohol or drugs.

1.Don"tspeakinclass.2.Don"tspitontheground.3.Don"tmakenoiseinclass.4.Keeptheclassroomclean.5.Don"tbelateforschool.6.Askandanswerquestionsactively.7.Respectteachers.8.Takecareofyoungstudents.9.Don"teatinclass.10.Gohomeintimeafterschool.希望能帮到你，祝更上一层楼O(∩_∩)O有不会的欢迎再继续问我(*^__^*)

气体压强详解气体压强公式气体压强公式：pv=nrtp是气体压强v是气体体积n是气体物质的量r是常数t是气体温度注意这里的压强不能与液体压强混用。液体压强公式：p=ρ×g×h气体压强与哪些因素有关pv=nrt根据这个理想气体方程气体压强与气体体积，气体物质的量和温度有关气体压强微观意义气体压强的产生：大量做无规则热运动的分子对器壁频繁、持续地碰撞产生了气体的压强。单个分子碰撞器壁的冲力是短暂的，但是大量分子频繁地碰撞器壁，就对器壁产生持续、均匀的压力。所以从分子动理论的观点来看，气体的压强就是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力。决定气体压强大小的因素。①微观因素：气体压强由气体分子的数密度和平均动能决定：a气体分子的数密度（即单位体积内气体分子的数目）大，在单位时间内，与单位面积器壁碰撞的分子数就多；b气体的温度高，气体分子的平均动能变大，每个气体分子与器壁的碰撞（可视为弹性碰撞）给器壁的冲力就大；从另一方面讲，气体分子的平均速率大，在单位时间里撞击器壁的次数就多，累计冲力就大。②宏观因素：气体的体积增大，分子的数密度变小。在此情况下，如温度不变，气体压强减小；如温度降低，气体压强进一步减小；如温度升高，则气体压强可能不变，可能变化，由气体的体积变化和温度变化两个因素哪一个起主导地位来定。③因密闭容器的气体分子的数密度一般很小，由气体自身重力产生的压强极小，可忽略不计，故气体压强由气体分子碰撞器壁产生，大小由气体分子的数密度和温度决定，与地球的引力无关，气体对上下左右器壁的压强大小都是相等的。

1. Don"t eat in the class .2.Don"t listen to the music in the classroom or hallway.3.Don"t be late for school.4.Don"t speak loudly in classroom.5.Clean the classroom every day.6.Wear the uniform to school every day7.Don"t bring the mobile phone to school. 8.Respect your teachers. 9.Get on well with the classmates.10.Protect the environment.11.Be polite.1.不准在课堂上吃东西。2.不准在教室或走廊听音乐。 3.不准迟到。 4.不准在教室大声喧哗。5.每天清洁教室。6.每天穿校服。7.不准带手机到学校。8..尊重老师。 9.团结同学。10.爱护环境。 11.懂礼貌。是这样写吗？ 不是的话我再改~ 望采纳~ ：）

理想气体方程：PV=nRTP：压强V：体积R：普适气体常量T：温度n：物质的量

must. do

As the saying goes “No rules no”. If people don"t obey the rules, our society will be a mess. So does our school. If the school doesn"t have rules to limit students" behavior, the whole school will be in chaos. Although some school rules seem strict to the students and without necessary, it makes a lot of contribution to manage the school. Thus, no matter what we treats the school rules, we should obey it. 俗话说“无规不成方圆”。如果人们不遵守规则，我们的社会将是一片混乱。我们学校也是一样。如果学校没有制定规矩来限制学生的行为，整个学校将会陷入混乱。虽然学校的一些规则对学生来说很严格而且看起来似乎是没有必要的，但它对管理整个学校做出了很大贡献。因此，不管我们怎么看待校规，我们都应该遵守它。

Be quiet on class.上课安静。Don"t throw rubbish casually.不要随处乱扔垃圾。No smoking or drinking.不要吸烟喝酒。Don"t fight or say rude words.不打架不骂人。Don"t bully girls.不要欺负女生。Ask for leave on emergency.有事请假。Be friendly to classmates.友好待人。No cheat in exam.考试不能作弊。please care forthe young and old. 请尊老爱幼。Please caringfor public property .请爱护公物。keep quiet 保持肃静Don"t wear strangely.不要穿奇装异服。

there are many rules in our schools, and i hate them. We have to wear uniform when you are at school. And we must get up at 6:00 because of the morning exercise. Also, we cannot have our own cellphone. If we got sick or something, we need to tell the teacher then we cannot go out of school to buy the medicine. I don"t like it, it"s like we live in a prison.

1、机会是不守纪律的。 The chance is undisciplined。 2、纪律是自由的第一条件。 Discipline is the first condition of freedom。 3、不以规矩不能成为方圆。 Not to rule cant be around。 4、纪律是管理关系的形式。 Discipline is a form of management relations。 5、学校没有纪律便如磨房里没有水。 Schools have no discipline like there is no water in the mill。 6、你对违章讲人情，法律对你不留情。 You speak to violate the rules and regulations， the law no mercy for you。 7、人人必知小法律，天天不做违法事。 Everyone will know little law， every day do not do illegal things。 8、我以我心爱赤壁，我以我行创文明。 My beloved red cliff to me， I to have a civilization。 9、人人都是法治力量，个个都是文明形象。 Everyone is the strength of the rule of law， all is the image of civilization。 10、社会的天平上少了法律的砝码，就会失去稳定的平衡。 The balance of society without the law of Jordan farmar， will lose its stable equilibrium。 11、正是纪律才能把社会和无政府区别开来，正是纪律才能决定自由。 Is the discipline to the society and the government and discipline can decide freedom。 12、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 Discipline is the appearance of the collective， the collective voice， collective action， and the expression of the collective， the collective belief。 13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 Discipline， the cultivation of the culture of， only the leaders themselves can receive the results set a good example in this respect。 14、中国教育之两大需要：一为发达学生之自创心；一为强学生之遵从纪律心。 Chinese education of the two needs： one for advanced students of his own heart； One for strong students to comply with the discipline of the heart。 关于遵守法律的名言 关于遵守法律的名言 1、 自由主义的公共教育、言论自由、良知、宗教以及学术自由皆是 我们社会对独立文化的支持以及对服从文化的抵制的一部分。【美国】德沃金《自由的法：对美国宪法的道德解读》 2、 伦理个人主义是深藏于政治自由主义的机构和态度背后的启示。 它支持蕴涵着言论自由和学术自由中有关自由信念的核心，这不仅是 为学术性探索创造一种明智的环境，而且是对个人信念至上观念的鼓 励和保护。【美国】德沃金《自由的法：对美国宪法的道德解读》 3、 如果人都是天使，就不需要政府了。如果是天使统治人，就不需 要对政府有任何外来的或内在的控制了。【美国】汉密尔顿、杰伊、麦迪逊《联邦党人文集》 4、 政府的目的是为人民谋福利。【英国】洛克《政府论》 5、 一个好的政府应该做到两点：一，信守政权的宗旨，亦即人民的 幸福；二，了解实现其宗旨之最佳途径。【美国】汉密尔顿、杰伊、麦迪逊《联邦党人文集》 6、 理想上最好的政府形式就是主权或作为最后手段的最高支配权力 属于社会整个集体的那种政府；每个公民不仅对该最终的主权的行使 有发言权，而且，至少是有时，被要求实际上参加政府，亲自担任某 种地方的或一般的公共职务。【英国】J．S．密尔《代议制政府》 7、 公民享有言论自由的权利的主张，必须具有以下的含义：即使政 府认为公民要说的话所带来的害处大于好处，政府阻止他们发表言论 也是错误的。【美国】德沃金《认真对待权利》 8、 当一个人不能用语言来表达自己的义愤，或者他必须见风使舵来 保护某些价值，这些价值在他看来与他努力保护的价值没有什么关系 时，这个人就不能自由地表达自己了。【美国】德沃金《认真对待权利》 9、 任何人都不应当因为其意见，甚至宗教上的意见而遭受干扰，但 所发表的意见以不扰乱法律所规定的公共秩序为限。【法国】《人权宣言》 10、 为人民而设的政府形式必须为人民所乐意接受，或至少不是不乐 意到对其建立设置不可逾越的障碍；他们必须愿意并能够作为使他持 续下去所必要的事情；以及他们必须愿意并能够作为使它能实现其目 的而需要他们做的事情。【英国】J．S．密尔《代议制政府》 11、 评价一个政府的好坏，应该根据它对人们的行动，根据它对事情 所采取的行动，根据它怎样训练公民，以及如何对待公民，根据它倾 向于促使人民进步或是使人民堕落，以及它为人民和依靠人民所做工 作的好坏。政府既是对人类精神起作用的巨大力量，又是为了公共事 务的一套有组织的安排。在前一种职能上，它的有益的行动主要是间 接的，但并不因此是较不重要的，而它的有害的行动则可以是直接的。 政府这两种职能之间的不同，不是像秩序与进步之间的区别 那样仅仅是程度不同，而是性质上不同，【英国】J．S．密尔《代议制不同》 12、 说一个政府是自由的，另一个政府是专制的，它们的区别取决于 极不相同的复杂的种种客观情况取决于这种方式，即在自由的国家 中，全部权力的总体集合起来便是最高的权力，它在几种阶层的人们中 间分配，这些人是最高权力的分享者；取决于这种根源，他们分享 最高权力的资格可以不断从中得到；取决于统治者和被统治者之间 位置的更换频繁而容易，因此，某一阶级的利益不知不觉或多或少地和 另一阶级的利益融合在一起；取决于统治者的责任，或者说一个臣 民有权利根据一定的理由，公开指定掌权者和详细地检查对他施加压力 的权力的每个行动；取决于出版自由，或者说保证每一个人，不论 他是这个阶级的或那个阶级的，都能够使他的不满和抗议为全社会所知 道；取决于公开结社的自由，或者说保证那些对政府现状不满的人， 在行政权力能够合法地干涉他们的行动之前，可以交换他们的感受，商 议他们的计划，实行任何一种实际反抗的反对方式。【英国】边沁《政府片论》 13、 在一个被称为自由的政府的统治下，比在一个专制的政府的统治 下，反抗的时机会来得更快些，也会少些激怒和刺激；但是，如果这 个时机已经到来，那么在这两种政体中，反抗都会过早地来到。【英国】边沁《政府片论》 14、 民主制和所有其他的政府形式一样，最大危险之一，在于掌权者 的有害的利益，这就是阶级立法的危险；就是意图实现《不管是否真 正实现》 15、 统治阶级的眼前利益，永远损害全体的那种统治的危险。在 决定代议制政府的最好构成时需要考虑的最重要的问题之一，就是如 何提供防止这种害处的有效保证。【英国】J．S．密尔《代议制政府》 16、 民主政治是社会统治力量的地方，第二院不会有甚至在第一院偏 离正轨时加以抵制的真正能力。它可能作为对习惯和同僚关系的尊重 而被容许存在，而不是作为一种有效的牵制。【英国】J．S．密尔《代议制政府》 17、 如果人民听任私人权力扩张到大于民主政府本身的地步，民主制 度的自由就会受到威胁。罗斯福摘自《资产阶级政治家关于人权、自由、平等、博爱言论选录》 18、 民主的对立面是专制的束缚，在那里，国民被排除在法律秩序的 创立之外，法律秩序和人民意志毫无协调的保证。【奥地利】凯尔森《法律和国家概论》 19、 一个自由的政府，也就是说经常动荡的政府，如果它自己没有法 律来纠正自己的错误，是无法维持下去的。【法国】孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 20、 意图明确、行为积极的政府不可能是自由的政府，因为个别的愿 望千差万别，任何想要把这些愿望糅合成集体的选择的努力，其结果 将是把某些人的选择强加给另一些人。【美国】埃尔金等《新宪政论：为美好的社会设计政治制度》 21、 为了维护自由，政府是需要的，但为了将统治者控制在保护人权 的宪法秩序范围以内，对其强有力的限制也是需要的。【美国】弗里德里希《超验正义宪政的宗教之维》 22、 代议制度应当组织得能保持这一事态，它不应当容许任何一种地 方利益强大到能够压倒真理和正义以及所有其他的地方利益的总和。 永远应当在各种个人利益之间保持着这样一种平衡，使任何一种个人 利益要获得成功必须有赖于得到至少一大部分按照更高动机和更全面 长远的观点行动的人们的支持。【英国】J．S．密尔《代议制政府》 23、 每个政府如托付给统治者就会堕落，因而民众自身是政府的唯一 可靠的受托者。【美国】汤普森《宪法的政治理论》 24、 政府的问题在于仅仅由多数派来统治，而且也要保护少数派。【英国】詹宁斯《法与宪法》 25、 政府的行为若是明目张胆地对抗宪法，并成为众矢之的，它便失 去强制的力量。【英国】詹宁斯《法与宪法》 26、 如果在法律没有规定或有疑义而又关系重大的事情上，君主和一 部分人民之间发生了纠纷，我以为在这种场合的适当仲裁者应该是人 民的集体。【英国】洛克《政府论》 27、 民主政治的要求是：立法机构应当行使对行政机构与司法机构的 控制。一凯尔森摘自《西方法律思想史资料选编》 28、 民主即民治。这是大多数词典所采用的，而且很可能是普遍都能 被接受的定义。民主是一种人民自治的制度。【美国】科恩《论民主》 29、 宪法的原则《即国会不得制定任何法律剥夺言论自由》告诉我们 在公开讨论中，可以自由地维护宪法，也同样可自由地攻击宪法。它 使我们有自由信奉并鼓吹社会主义或共产主义，正如我们的某些同胞 有自由鼓吹资本主义一样。它告诉我们这样的书如希特勒的《《我的奋 斗》或列宁的《国家与革命》 30、 在美国任何地方可以自由地印刷，自由地出售，自由地发行，自由地 阅读，自由地反对。这一规定的目的，不是要保护希特勒、列宁、恩 格斯或马克思在他们认为对生命价值具有重大意义的问题上发表意 见的需要。我们也不是维护出版者、或发行者、或作者的利益。我们 是要说明美国公民在自己的制度下，只有公正地、无畏地正视赞成和 反对他们制度的一切意见，他们才有自治的资格。不受压制的公开讨 论的自由，是我们政府建立的基石。【美国】科恩《论民主》 遵守纪律的名言警句 1、任何一个新的社会制度都要求人与人之间有新的关系，新的纪律。——列宁 2、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。 3、改革如果不讲纪律，就难以成功。 4、我们不能不仅靠人类内心爱自由来维护自由。——约翰·亚当斯 5、纪律是管理关系的形式。 6、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。 7、节制是一种秩序，一种对于快乐与欲望的控制。——柏拉图 8、纪律是达到一切雄图的阶级。——莎士比亚 9、秩序是自由的第一条件。——黑格尔 10、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 11、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 12、在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。——别林斯基 13、在危险关头，要拯救大家的生命，所有的人就得立即绝对服从一个人的意志。——思格斯 14、纪律是自由的第一条件。 15、我并不十分苛求孩子，对他们的教育严到中等程度就行了，要教育孩子懂得是非，当然也得有些纪律，但是要为纪律而纪律，要说明道理。孩子会没完没了的问个明白，你要始终十分耐心；不管怎么样，我得说明道理，答复他们的问题。有些父母对自己的孩子说得不够，这是当前的重要问题之一。 16、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。 17、要有必要的清规戒律。——毛泽东 18、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。 19、挣断线的风筝不仅不会得自由，反而会一头栽向大地。 20、没有纪律，就既不会有平心静气的信念，也不能有服从，也不会有保护健康和预防危险的方法了。——赫尔岑 21、学校没有纪律便如磨房里没有水。 22、自由固不是钱所买到的，但能够为钱而卖掉。——鲁迅 23、自由是在法律许可的范围内，做任何事的权利。——孟德斯鸠 24、法律永远不会产生伟大人物，只有自由才能造成巨人和英雄。——席勒 25、机会是不守纪律的。 26、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 27、不要过分的醉心放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。——克雷洛夫 28、人民的安全是最高的法律。——培根 29、政治合格，军事过硬，作风优良，纪律严明，保障有力。 30、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。 31、邪恶的法律是一种最坏的暴政。——伯克 32、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。 33、纪律是胜利之母。——苏沃洛夫 34、学校没有纪律便如磨坊没有水。 35、无道德则不能存在。——卢梭 36、如果你敢于宣称自己是受限制的，你就会感到自己是自由的。——歌德 英语励志名言_励志英语 英语励志名言 1、Do one thing at a time, and do orroplish your future. 知识改变命运，英语成就未来。 13、Don"t aim for success if you appearances. 人不可貌相，海不可斗量。 16、Justice has long arms. 天网恢恢，疏而不漏。 17、Keep good men company and you shall be of the number. 近朱者赤，近墨者黑。 18、Kill tter and ill man bygones be bygones. 过去的就让它过去吧。 27、Let sleeping dogs lie. 别惹麻烦。 28、Let the cat out of the bag. 泄漏天机。 29、Lies can never changes fact. 谎言终究是谎言。 30、Lies have short legs. 谎言站不长。 31、Life is but a span. 人生苦短。 32、Life is half spent before we know what it is. 人过半生，方知天命。 33、Life is not all roses. 人生并不是康庄大道。 34、Life without a friend is death. 没有朋友，虽生犹死。 35、Like a rat in a hole. 瓮中之鳖。 36、Like author, like book. 文如其人。 37、Like father, like son. 有其父必有其子。 38、Like for like. 一报还一报。 39、Like knows like. 惺惺相惜。 40、Like mother, like daughter. 有其母必有其女。 41、Like teacher, like pupil. 什么样的老师教什么样的学生。 42、Like tree, like fruit. 羊毛出在羊身上。

不一定要用don"t有很多种举个例子不可以带手机Mobilephonesarenotallowedinschool不要在学校乱丢垃圾Don"tlittertheschool

高兴帮助你。我理想中的五条校规 用英语表达：five ideal school rules in my opinion 采纳哈，谢谢！！ideal 理想的school rules 校规

1 Wear uniforms everday2 Don"t take your phones to school3 Don"t be late4 Don"t talk in class5 Don"t eat in class6 Help each other7 Finish your schoolwork on time8 Wear your sport shoes in gym class9 Finishi your work by yourself10 Don"t fight with others11 Don"t run or shout in the classrooms12 Try to answer teacher"s questions13 Disuss questions with your groups14 Study hard15 Be polite